Aprendizaje y desarrollo de competencias

Modulo 2. Semana 6.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No puede ser trivial, porque tiene acciones y reacciones que no pueden ser medidas de esa forma.

Todos los días el ser humano aprende ya sea de manera instintiva o intuitiva.

El hombre construye su propio aprendizaje, construye su realidad en su propio entorno.

El aprendizaje no solo son los contenidos de los programas, es un todo que implica las capacidades y habilidades del individuo, tomando encuenta su entorno.

Por lo que es muy importante considerar en el aprendizaje: la competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, debemos tomar importancia a nuestra tarea docente es muy importante para el éxito profesional de nuestros alumnos.

Y ante estos cambios en materia educativa, debemos los maestros tomar interés en el desarrollo de competencias de nuestros alumnos y ver el interés que tiene cada uno de ellos, lo cual les será de utilidad para su futuro profesional.

Y como menciona Vargas, el aprendizaje, no depende del maestro, ni de las estrategias, ni del programa, ni la Institución, si no del interés del joven por aprender, sin embargo es muy importante la motivación y la conducción departe de su maestro.

concepciones de aprendizaje

Modulo 2 Semana 6.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

El aprendizaje por descubrimiento de J: Bruner.

- Atribuye importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

- Que el alumno tenga la habilidad de aplicar sus conocimientos con su entorno (experimentación directa)

- ¿por qué? Hoy día la RIEMS, nos pide el desarrollo de competencias, por lo que es muy importante que el alumno inter actúe con su entorno en diversas circunstancias.

- Aprendizaje por penetración comprensiva: El alumno experimentando descubre y comprende lo relevante.

- ¿por qué? Cuando el alumno experimenta, construye y descubre su propio aprendizaje, es más significativo.

Aprendizaje Significativo de: D. Ausubel J. Novak.

- El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y relacionarse con los saberes previos. Significabilidad psicológica: adecuación al desarrollo del alumno, actitud activa y motivación.

- ¿ por qué? Es importante buscar que saben los alumnos del tema a tratar y adecuarlos al entorno del mismo, con actitud positiva y motivarlos a trabajar.

- Constructivismo : J. Piaget

- Consideración de la adaptación de los individuos al medio.

- Construcción del propio conocimiento mediante la interacción.

- Aprender cada momento depende de la capacidad cognitiva, conocimientos previos, y las interacciones con el medio.

- ¿por qué? Es muy importante que el alumno construya su propio conocimiento, utilizando lo que sabe del tema y tomando en cuenta su entorno, para un aprendizaje significativo.



- Socio-constructivismo: Vigotski: proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de conocimientos previos.

- Importancia de la interacción social: aprender es una experiencia social, el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora entre profesores y alumnos. Aprenden a explicar y argumentar.

- Aprender significa. Aprender con otros.

- ¿Por qué? Es muy importante que el alumno inter actúe con el profesor y sus compañeros, darles esa confianza de comunicarse, preguntar, socializar, flexibilidad dentro del aula.

- Que tengan la capacidad de explicar y argumentar lo que saben, sin temor.

Elaboró Martha.

Diagnostico Socioeducativo "El Entorno"

• Las características del Contexto.

De pobreza, marginación, falta de oportunidades, desintegración familiar, violencia física y psicológica, comunicación entre padres e hijos, apoyo de las autoridades de gobierno y educativas, fuentes de empleo, etc.

• 
  Posibles repercusiones en los jóvenes.

Desinterés por continuar sus estudios, deserción del hogar, embarazos prematuros, riesgo de drogas, alcoholismo y tabaquismo, pandillerismo, narcotráfico, falta de valores, robos, asaltos, etc.

Existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificadas y que podemos trabajar en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el Modelo de la RIEMS.

Planeación durante el semestre pláticas y conferencias relacionadas a educación sexual y reproductiva de los jóvenes. (tutorías y programa construye T).

Apoyo en el programa Construye T, fomentar en los alumnos la buena relación Maestro-Alumno- Autoridades.

Planear y fomentar en nuestros alumnos la asistencia y participación en programas culturales, deportivos y de recreación.

Planear durante el semestre con nuestro grupo de tutorados, diversas actividades para fomentar una cultura de cuidado de nuestro medio ambiente.

• 
  Los saberes Tecnológicos de nuestros estudiantes.

Utilizan internet en su mayoría el chat, para comunicarse con sus amigos, comparten música, fotos, videos, que están de moda. Sin embargo esto les ayuda a perder el miedo, en el uso de la tecnología, lo que les ayuda a facilitar el trabajo de investigación requerida por sus maestros.
Aun existe un gran porcentaje que aun no usan la tecnología, se les dificulta porque no cuentan con equipo de computo, mucho menos internet.

Gracias al importante cambio de la EMS, nos ayudará a impulsar a nuestros alumnos en la importancia del manejo y uso de las TICS, ya que es más fácil, rápido y barato.

• Características de la población estudiantil:
  
  Formas de comunicación dominantes:

Generalmente se comunican y relacionan con personas de la misma edad, construyendo su proyecto de vida, con influencias familiares, se identifican con un grupo social buscando apoyo, comprensión y afecto.

• Características Psicopedagógicas:

Tienen sentimientos de incomprensión, inconformistas, incapacidad de adaptación, inseguridad para relacionarse con el sexo opuesto, estados de rebelión, ansiedad, depresión, peligro con drogas, tabaco, y alcohol, aislamiento y distanciamiento con los adultos.

Desarrollan su personalidad, pensamientos y creencias, se unen a un grupo, exploración de su cuerpo, vergüenza e incomodidad, atención a apariencia física, autoestima.
Desarrollan capacidad crítica, valores, reflexionan y exploran pensamientos y sentimientos más realistas.

• Relación maestro-estudiante:

Mejorar la comunicación con nuestros- alumno, comprenderlos y escucharlos. Que tengan la confianza de acercarse a sus maestros, esto nos ayudará a conocer sus habilidades, capacidades y limitaciones, de esta manera el proceso E-A, será el adecuado para su vida personal y profesional.

EL PENSAR Y SENTIR DE UNA PROFESORA.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO.

Se aprende a ser profesor por ensayo y por error. Es un texto que me puso a reflexionar mucho, sobre mi actividad docente. Aunque me prepararon para ser maestra, mis temores del primer día de clase, que mis temas estuvieran bien preparados, las preguntas de los jóvenes, si mi clase la iban a entender, si era aburrida o amena, si voy al salón solo por cumplir, etc.
Creo que son preocupaciones de los maestros, aunque ya tengas experiencia y claro que con el paso del tiempo, nos vamos sintiendo mas seguros, corrigiendo errores, llegamos al salón de clase con mucho entusiasmo, que queremos contagiar a los alumnos.
La frase: era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir, que encierra un todo para todos los que nos dedicamos a enseñar.
Enfatiza la importancia, de que hay que volver la mirada a nuestros alumnos, tomando en cuenta su entorno, y si descubrimos en que consiste ser profesor, las dificultades suelen ser diferentes y llevaderas.
Tengo el orgullo de ser maestra y que mis alumnos saquen provecho de los conocimientos transmitidos y por eso me estoy actualizando.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.

Mi labor docente la realizó con mucho entusiasmo, sin embargo no estoy exenta de temores al iniciar mi trabajo y dificultades que se presenten , como falta de recursos, planeación desmotivación, pero todos los días lucho y trato de llevar a mis alumnos lo mejor de mi, ya que ellos esperan mucho de sus maestros.
Me inicie como maestra, porque considero que transmitir el conocimiento a otros es para mi muy satisfactorio en lo personal y en lo profesional. Pienso que el ser maestra es una gran responsabilidad y un gran reto, el tener en nuestras manos a tantos jóvenes que son el futuro de nuestro México. Y que depende mucho de nosotros el que salgan bien preparados para poder afrontar el futuro que les espera.
Siento una enorme satisfacción el poder ayudar, apoyar y aconsejar a mis alumnos y que el día de mañana verlos como grandes triunfadores. En este Nivel Medio Superior, es muy agradable trabajar con adolescentes compartiendo con ellos tropiezos y experiencias que les ayudaran a ir creciendo. La mayor satisfacción que puedo tener, verlos realizados como profesionistas y sentir que he colaborado con un granito de arena. Sin embargo los motivos de insatisfacción que tengo son: la falta de equidad en la educación, mejoramiento de los planes y programas de estudio, mas equipo y material necesario para el trabajo en el aula, mas apoyo a los docentes y que reconozcan nuestra labor. Unamuno en una necrológica de Giner de los Ríos leída en un boletín de la Institución Libre de Enseñanza “Era tan hombre y tan maestro y tan poco profesor – el que profesa algo- y es que no escribía lo ya pensado, si no que pensaba escribiendo como pensaba hablando, pensaba viviendo, que era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.
Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.
Generalmente los estudiantes se van a los buscadores de internet como gogle o yahoo para buscar y bajar música, fotos y videos para compartirlos con sus compañeros. Utilizan el Messenger para platicar con sus amigos. Por otra parte cuando le encargan alguna investigación ya lo realizan utilizando el internet, sobre todo los alumnos de informática administrativa, porque nuestros jóvenes de enfermería y administración todavía no utilizan mucho las Tics.
¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en actividades en el aula?
Trato de que trabajen y colaboren en equipo, y que siempre haya uno que sepa manejar de manera eficiente las tics, para que se puedan apoyar y enseñar unos con otros. Y el trabajo salga adelante.
También los invito a que trabajen de manera individual, y se vayan enseñando a perderle el miedo al uso de internet, y de esta manera su trabajo lo vayan realizando de mejor manera y practicando las tics.
Así el trabajo en el aula será mas fácil tanto para los alumnos como para el maestro.
¿Quiénes van a enseñar a quienes? ¿En dónde lo harán?
Bueno nuestros alumnos de Informática Administrativa, no tienen problema ya que sus maestras de tics, les resuelven dudas, en cambio los de enfermería y de administración si necesitan ponerse de acuerdo los que más saben para poderles enseñar a sus compañeros que tienen mas dificultad para el manejo en el internet.
Algunos los harán invitando a sus compañeros a alguna casa o a un ciber o si hay oportunidad en la escuela y de esta manera resolver todas sus dudas e ir aprendiendo a utilizar el internet.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.
Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.
Generalmente los estudiantes se van a los buscadores de internet como gogle o yahoo para buscar y bajar música, fotos y videos para compartirlos con sus compañeros. Utilizan el Messenger para platicar con sus amigos. Por otra parte cuando le encargan alguna investigación ya lo realizan utilizando el internet, sobre todo los alumnos de informática administrativa, porque nuestros jóvenes de enfermería y administración todavía no utilizan mucho las Tics.
¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en actividades en el aula?
Trato de que trabajen y colaboren en equipo, y que siempre haya uno que sepa manejar de manera eficiente las tics, para que se puedan apoyar y enseñar unos con otros. Y el trabajo salga adelante.
También los invito a que trabajen de manera individual, y se vayan enseñando a perderle el miedo al uso de internet, y de esta manera su trabajo lo vayan realizando de mejor manera y practicando las tics.
Así el trabajo en el aula será mas fácil tanto para los alumnos como para el maestro.
¿Quiénes van a enseñar a quienes? ¿En dónde lo harán?
Bueno nuestros alumnos de Informática Administrativa, no tienen problema ya que sus maestras de tics, les resuelven dudas, en cambio los de enfermería y de administración si necesitan ponerse de acuerdo los que más saben para poderles enseñar a sus compañeros que tienen mas dificultad para el manejo en el internet.
Algunos los harán invitando a sus compañeros a alguna casa o a un ciber o si hay oportunidad en la escuela y de esta manera resolver todas sus dudas e ir aprendiendo a utilizar el internet.

Módulo I. Práctica docente y RIEMS
Lo que aprendí


1. Identidad docente y la Reims


Recordamos nuestros inicios como docentes y nuestras experiencias a lo largo de nuestra práctica con nuestros alumnos.
Que se aprende a ser profesor mediante ensayo y error.
Disfrutar cada clase con nuestros alumnos, con seguridad y sin miedos enfrentarnos al reto.
Emprender cambios de estrategias y dinámicas para salir de la rutina y se den mejores resultados.
Las preocupaciones que compartimos nuestros colegas y yo.
2 Tendencias y modelos educativos

Que la EMS enfrenta muchos desafíos, que los jóvenes reunan conocimientos y habilidades para su desarrollo profesional y personal.
La pluralidad de los modelos educativos en la EMS, para atender una población de diversos intereses.
Los mecanismos de gestión de la Reforma, fortalecer el desempeño académico, mejorar la calidad y que se reconozcan los estudios para las diversas opciones.
Una formación basada en competencias, para los retos de hoy día demanda personas capaces de aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes.
3. Dimensiones para el análisis de la práctica docente
Como fue la enseñanza recibida, tomando en cuenta el ideal educativo, papel del maestro, métodos y técnicas, recursos educativos, contenidos, disciplina y relación maestro alumno.
¿Quienes son nuestros estudiantes? Para una satisfactoria convivencia escolar.
En el autoconcepto permite identificar la imagen que tiene de si mismo.
En formas de comunicación: como interpretamos su lenguaje los maestros.
4. Propuesta de intervención e innovación

El impacto de las Tics en el ámbito educativo, cambio en los paradigmas y alternativas en la educación a distancia.
Capacitación en el uso de herramientas y recursos tecnológicos informáticos.
Tener al alcance fuentes de información, imágenes, videos, recursos auditivos, que facilitan el aprendizaje.
La función del maestro cambio de ser transmisor del conocimiento al de mediador.