Aprendizaje y desarrollo de competencias

Modulo 2. Semana 6.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No puede ser trivial, porque tiene acciones y reacciones que no pueden ser medidas de esa forma.

Todos los días el ser humano aprende ya sea de manera instintiva o intuitiva.

El hombre construye su propio aprendizaje, construye su realidad en su propio entorno.

El aprendizaje no solo son los contenidos de los programas, es un todo que implica las capacidades y habilidades del individuo, tomando encuenta su entorno.

Por lo que es muy importante considerar en el aprendizaje: la competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, debemos tomar importancia a nuestra tarea docente es muy importante para el éxito profesional de nuestros alumnos.

Y ante estos cambios en materia educativa, debemos los maestros tomar interés en el desarrollo de competencias de nuestros alumnos y ver el interés que tiene cada uno de ellos, lo cual les será de utilidad para su futuro profesional.

Y como menciona Vargas, el aprendizaje, no depende del maestro, ni de las estrategias, ni del programa, ni la Institución, si no del interés del joven por aprender, sin embargo es muy importante la motivación y la conducción departe de su maestro.

concepciones de aprendizaje

Modulo 2 Semana 6.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

El aprendizaje por descubrimiento de J: Bruner.

- Atribuye importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

- Que el alumno tenga la habilidad de aplicar sus conocimientos con su entorno (experimentación directa)

- ¿por qué? Hoy día la RIEMS, nos pide el desarrollo de competencias, por lo que es muy importante que el alumno inter actúe con su entorno en diversas circunstancias.

- Aprendizaje por penetración comprensiva: El alumno experimentando descubre y comprende lo relevante.

- ¿por qué? Cuando el alumno experimenta, construye y descubre su propio aprendizaje, es más significativo.

Aprendizaje Significativo de: D. Ausubel J. Novak.

- El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y relacionarse con los saberes previos. Significabilidad psicológica: adecuación al desarrollo del alumno, actitud activa y motivación.

- ¿ por qué? Es importante buscar que saben los alumnos del tema a tratar y adecuarlos al entorno del mismo, con actitud positiva y motivarlos a trabajar.

- Constructivismo : J. Piaget

- Consideración de la adaptación de los individuos al medio.

- Construcción del propio conocimiento mediante la interacción.

- Aprender cada momento depende de la capacidad cognitiva, conocimientos previos, y las interacciones con el medio.

- ¿por qué? Es muy importante que el alumno construya su propio conocimiento, utilizando lo que sabe del tema y tomando en cuenta su entorno, para un aprendizaje significativo.



- Socio-constructivismo: Vigotski: proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de conocimientos previos.

- Importancia de la interacción social: aprender es una experiencia social, el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora entre profesores y alumnos. Aprenden a explicar y argumentar.

- Aprender significa. Aprender con otros.

- ¿Por qué? Es muy importante que el alumno inter actúe con el profesor y sus compañeros, darles esa confianza de comunicarse, preguntar, socializar, flexibilidad dentro del aula.

- Que tengan la capacidad de explicar y argumentar lo que saben, sin temor.

Elaboró Martha.

Diagnostico Socioeducativo "El Entorno"

• Las características del Contexto.

De pobreza, marginación, falta de oportunidades, desintegración familiar, violencia física y psicológica, comunicación entre padres e hijos, apoyo de las autoridades de gobierno y educativas, fuentes de empleo, etc.

• 
  Posibles repercusiones en los jóvenes.

Desinterés por continuar sus estudios, deserción del hogar, embarazos prematuros, riesgo de drogas, alcoholismo y tabaquismo, pandillerismo, narcotráfico, falta de valores, robos, asaltos, etc.

Existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificadas y que podemos trabajar en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el Modelo de la RIEMS.

Planeación durante el semestre pláticas y conferencias relacionadas a educación sexual y reproductiva de los jóvenes. (tutorías y programa construye T).

Apoyo en el programa Construye T, fomentar en los alumnos la buena relación Maestro-Alumno- Autoridades.

Planear y fomentar en nuestros alumnos la asistencia y participación en programas culturales, deportivos y de recreación.

Planear durante el semestre con nuestro grupo de tutorados, diversas actividades para fomentar una cultura de cuidado de nuestro medio ambiente.

• 
  Los saberes Tecnológicos de nuestros estudiantes.

Utilizan internet en su mayoría el chat, para comunicarse con sus amigos, comparten música, fotos, videos, que están de moda. Sin embargo esto les ayuda a perder el miedo, en el uso de la tecnología, lo que les ayuda a facilitar el trabajo de investigación requerida por sus maestros.
Aun existe un gran porcentaje que aun no usan la tecnología, se les dificulta porque no cuentan con equipo de computo, mucho menos internet.

Gracias al importante cambio de la EMS, nos ayudará a impulsar a nuestros alumnos en la importancia del manejo y uso de las TICS, ya que es más fácil, rápido y barato.

• Características de la población estudiantil:
  
  Formas de comunicación dominantes:

Generalmente se comunican y relacionan con personas de la misma edad, construyendo su proyecto de vida, con influencias familiares, se identifican con un grupo social buscando apoyo, comprensión y afecto.

• Características Psicopedagógicas:

Tienen sentimientos de incomprensión, inconformistas, incapacidad de adaptación, inseguridad para relacionarse con el sexo opuesto, estados de rebelión, ansiedad, depresión, peligro con drogas, tabaco, y alcohol, aislamiento y distanciamiento con los adultos.

Desarrollan su personalidad, pensamientos y creencias, se unen a un grupo, exploración de su cuerpo, vergüenza e incomodidad, atención a apariencia física, autoestima.
Desarrollan capacidad crítica, valores, reflexionan y exploran pensamientos y sentimientos más realistas.

• Relación maestro-estudiante:

Mejorar la comunicación con nuestros- alumno, comprenderlos y escucharlos. Que tengan la confianza de acercarse a sus maestros, esto nos ayudará a conocer sus habilidades, capacidades y limitaciones, de esta manera el proceso E-A, será el adecuado para su vida personal y profesional.